Título y breve reseña de investigación doctoral:

Si bien aún está en desarrollo, mi tesis se titula “Enfoques institucionales sobre gobernanza de datos y diversidad estudiantil en universidades chilenas”, y lleva a la pregunta de investigación: ¿Cómo afecta la implementación de estrategias de gobernanza de datos a la inclusión y equidad para estudiantes diversos en las instituciones de educación superior, considerando diferencias entre universidades privadas y públicas?

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Jesús Yeves

Mi trayectoria profesional ha estado orientada al diseño y gestión de políticas institucionales en educación superior, particularmente en los ámbitos de acceso, equidad, desarrollo docente, internacionalización y fortalecimiento de la misión pública de las universidades.

Título y breve reseña de investigación doctoral:
Título: Reconfiguración del Mérito Académico en las Universidades Chilenas

Mi investigación examina los procesos mediante los cuales se configuran, disputan y transforman las nociones de mérito académico en las universidades chilenas, en el marco de las profundas transformaciones que experimenta actualmente el sistema de educación superior.

A partir de un enfoque cualitativo, indago en los dispositivos institucionales de evaluación, selección y reconocimiento académico —tales como los concursos de ingreso y promoción académica, los sistemas de acreditación, los estándares de productividad científica y los mecanismos de premiación y distinción—, analizando sus fundamentos normativos, sus lógicas de operación y sus efectos sobre las trayectorias individuales y colectivas.

El estudio aborda las tensiones que emergen entre los modelos tradicionales de excelencia académica, centrados en la productividad cuantitativa y la competitividad individual, y las crecientes demandas por criterios más inclusivos, contextualizados y socialmente pertinentes, que reconozcan la diversidad de trayectorias, los aportes al bienestar social y el compromiso con el desarrollo público.

En este contexto, exploro cómo distintas comunidades académicas negocian los sentidos atribuidos al mérito, sus dispositivos de medición, y las consecuencias que estas definiciones tienen para la configuración del campo académico, las oportunidades de carrera, y el sentido público de las universidades.

Mi propósito es aportar evidencia empírica y reflexión crítica que enriquezca los debates contemporáneos sobre el mérito en la educación superior, sus fundamentos ético-políticos, y sus implicancias para la construcción de universidades públicas más justas, equitativas y socialmente comprometidas.

Por qué elegí el Doctorado en Educación Superior:

Elegí el Doctorado en Educación Superior por su propuesta interdisciplinaria, que permite integrar la reflexión teórica con la experiencia práctica en la gestión universitaria. Me motivó especialmente la posibilidad de participar en un espacio académico con investigadores/as de referencia en el estudio de la educación superior, así como el carácter internacional del programa a través de su colaboración con la Universidad de Leiden.

Considero que este doctorado ofrece una oportunidad valiosa para profundizar en los desafíos estructurales que enfrentan las universidades en América Latina y para aportar, desde la investigación, al desarrollo de políticas y marcos institucionales que fortalezcan su misión pública.

Título y breve reseña de investigación doctoral: 

«Aprendizaje en la Universidad: Sobre cómo aprenden los estudiantes y las instituciones responden a esas necesidades» 

El sistema de educación superior chileno ha tenido un crecimiento exponencial de sus matrículas en las últimas décadas, dando pie a que grupos históricamente excluidos de la educación terciaria pudiesen acceder al sistema. Esta masificación, sin embargo, no ha supuesto que las diferencias en las trayectorias de formación segregadas de los jóvenes hayan disminuido, sino más bien, ha implicado cambios paradigmáticos en las instituciones que han propiciado que estén más preparadas para recibir estudiantes de distintos contextos y aun así, lograr los resultados de aprendizaje que se buscan según los perfiles de egreso de cada carrera. Estos cambios paradigmáticos operan en diferentes niveles, pero han tenido una particular transformación sobre la comprensión de qué significa aprender en las instituciones. 

En este escenario, mi investigación busca analizar las experiencias de aprendizaje universitario de estudiantes de primer año según los recursos individuales y los apoyos institucionales disponibles, su consistencia con la teoría sobre aprendizaje universitario, los nuevos apoyos (humanos y tecnológicos) que han surgido, y las diferencias que pueden existir entre las experiencias de aprendizaje entre estudiantes de distintos contextos socioeconómicos. 

¿Por qué elegí el Doctorado de Educación Superior?

Escogí este programa porque es un espacio que me ha permitido ahondar en el aprendizaje de adultos en la educación terciaria, agregando a mi formación como psicólogo las perspectivas organizacionales, económicas y sociológicas que manejan, con mucho prestigio, desde el claustro académico. Además, al ser un espacio interdisciplinario, este programa me ha permitido vincularme con académicos y profesionales de diversas áreas del conocimiento, lo que me ha permitido fortalecer y nutrir mis reflexiones, así como mi conocimiento sobre el sistema educacional chileno. Cabe destacar que he tenido experiencias muy positivas con egresados de este doctorado, quienes, desde sus propias trayectorias, inculcaron en mí la confianza en el programa. 

Intereses de investigación: Partidos políticos, derechas, desigualdades.

Tema de tesis: Desigualdades y partidos de derecha en América Latina y Europa: posiciones programáticas y factores explicativos.

Supervisores: Aldo Madariaga – Rafael Piñeiro

Título de tesis: 

“Tensiones entre la docencia y la investigación en la agencia profesional de los académicos de universidades chilenas”.

Reseña de su investigación doctoral: 

La investigación doctoral que estoy desarrollando se centra en las tensiones que surgen entre la docencia y la investigación que desarrollan académicos de distintas áreas del conocimiento en tres universidades chilenas. Para ello, me he propuesto analizar la influencia de las condicionantes estructurales y socioculturales en la agencia de docencia e investigación de los académicos y el papel que juega la reflexividad en la interacción entre su agencia profesional y las condicionantes sociales. Si bien es cierto, este es un problema estudiado en países del norte global, en nuestro país es un tema emergente y relevante considerando las características particulares del sistema universitario y el trabajo académico.

¿Por qué elegiste el Doctorado en Educación Superior UDP – Leiden? 

Elegí este programa por cuatro razones. La primera es por su reconocida calidad y prestigio, lo que está avalado por los resultados de acreditación. La segunda, porque cuenta con un prestigioso claustro académico, compuesto por los profesores más destacados en este ámbito a nivel nacional. La tercera, porque se desarrolla en convenio con la Universidad de Leiden, lo que le otorga una interesante perspectiva internacional comparada. Y la cuarta, por su modalidad de trabajo que permite compatibilizar estudios y trabajo.

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Stefanella Costa

Intereses de investigación: Ética de cuidado en la esfera pública, estudios de género e interseccionalidad, teoría critica organizacional.

Tema de tesis: Pensando el rol público de los cuidados para una organización institucional con equidad de género. El caso de las universidades en Chile tras el mayo feminista del 2018.

Supervisora: Carol Chan

Sus áreas de interés son los estudios críticos en discapacidad, la teoría democrática, los fenómenos de inclusión/exclusión social y política comparada

Intereses de investigación: Comunicación política y procesos electorales, tecnología y democracia, opinión pública y comportamiento electoral.

Tema de tesis: Pantallas de confusión: desinformación electoral en tiempos de Inteligencia Artificial.

Supervisora: Teresa Correa

Actualmente, me encuentro trabajando temas asociados al desarrollo de la profesión académica y las funciones de extensión y vinculación con el medio en instituciones de educación superior.

Título y breve reseña de investigación doctoral

“Reconfiguración de la identidad profesional Académica: Impacto de la Vinculación con el Medio en la Educación Superior Chilena».

El problema central que se abordará en mi investigación reside en cómo las recientes reformas legislativas en educación superior en Chile, específicamente entre los años 2006 y 2018, han reconfigurado la identidad académica de los profesores en universidades. Estas normativas han introducido cambios significativos en las funciones y expectativas hacia el profesorado, destacando la importancia de la Vinculación con el Medio (VCM). Este nuevo enfoque exige que los académicos no solo se adhieran a los estándares de rendimiento académico tradicionales, sino que también se involucren activamente con la comunidad, lo que podría estar modificando sus concepciones sobre su rol y su práctica profesional.

A lo anterior, se suma la implementación de métricas para evaluar el impacto de la Vinculación con el Medio a través de indicadores específicos, por lo que surge un problema relevante relacionado con el reconocimiento institucional de estas actividades dentro de la carrera académica del profesorado universitario. Este desbalance en el reconocimiento podría estar afectando la forma en que los académicos perciben y valoran su trabajo, generando un desajuste entre las métricas de evaluación institucionales y la valoración del compromiso social y comunitario de los académicos.

En esta línea, se pretende examinar y comprender cómo ha cambiado la identidad profesional de los académicos en universidades públicas chilenas, frente a las condiciones regulatorias en lo que respecta a Vinculación con el Medio.

Por qué elegí el Doctorado de Educación Superior 

Elegí este doctorado por tener un foco específico en el estudio de la Educación Superior, lo que, a su vez, permite contar con un equipo de académicos y académicas reconocidos y con un gran prestigio en las temáticas de mi interés.

En segundo lugar, la calidad del programa y su acreditación, me permite optar a beneficios como Beca de Doctorado Nacional. Finalmente, la relación con la Universidad de Leiden me pareció un factor relevante para efectuar mis estudios doctorales, ya que aporta un sello único al programa, permitiéndonos seguir un proceso riguroso de investigación y tener un acercamiento a diversas perspectivas internacionales sobre la educación superior.

Título y breve reseña de investigación doctoral: 

Título: Articulación entre la educación técnica y la universitaria como mecanismo para la equidad en el desarrollo de trayectorias estudiantiles  

El aprendizaje a lo largo de la vida (Long Life Learning o LLL) es un elemento trascendental para la actual sociedad del conocimiento. Este enfoque considera que la educación comienza en la infancia y se prolonga durante toda vida de las personas, apuntando al desarrollo integral de éstas. La articulación y reconocimiento de aprendizajes previos son maneras en las que se manifiesta el enfoque LLL en el ámbito de la educación superior. 

En el caso chileno, el desafío de fomentar el LLL mediante la articulación entre la educación técnica de nivel superior y la universitaria no ha sido un foco de interés de las políticas públicas. Contrario a este enfoque, en Chile se observa una limitada articulación entre niveles educativos y una inexistencia de reglas para ejecutar procesos de reconocimiento de aprendizajes previos que permitan a los individuos transitar entre los niveles de formación según sus intereses y necesidades. Un sistema educativo articulado sería clave para la mejora en las trayectorias de estudiantes menos aventajados, ya que se entregaría la posibilidad de acceso y titulación a muchas personas que hoy no la tienen, avanzando a un sistema más equitativo. 

Siguiendo estos argumentos, mi investigación apunta a demostrar la relevancia de la articulación en la educación superior para avanzar hacia un sistema educativo más equitativo. Siguiendo el Modelo multidimensional de equidad propuesto por Espinoza (2002), pretendo analizar los procesos de articulación en las IES, su implementación y nudos críticos. Además, apunto a describir de manera profunda la experiencia de los y las beneficiarias, y la relevancia de los procesos de articulación en sus trayectorias educativas, específicamente en cuanto acceso y permanencia en la educación superior. 

Por qué elegí el Doctorado de Educación Superior: 

Elegí el Doctorado en Educación Superior por las y los prestigiosos académicos que lo componen, me interesó mucho nutrirme de su experiencia y seguir creciendo como investigadora. También lo elegí porque es un doctorado que apunta a la especialización de sus estudiantes en educación superior; los egresados del programa acaban siendo expertos y referentes en temas de investigación. Finalmente, me convenció la relación con la Universidad de Leiden porque le agrega un sello único al programa permitiéndonos un acercamiento directo al debate internacional sobre la educación superior. 

Actualmente trabajo como Coordinadora de Análisis y Estudios en la Unidad de Apoyo y Coordinación del Consejo de Evaluación de la Universidad de Chile. En esta línea presto apoyo a los y las académicas de este órgano colegiado, en el desarrollo de estudios ligados a los procesos de evaluación y calificación académica y de los procesos de autoevaluación y acreditación.

Su línea de investigación se asocia a Democracia y Poder, Movimientos y Protestas Sociales, y Radicalización, desde la Ciencia Política y la Psicología Social.

Título y breve reseña de investigación doctoral:

¿Cómo se ha incorporado la perspectiva de género en el currículum de pregrado en la Educación Superior en Chile?

La movilización del Mayo Feminista de 2018 impulsó la agenda de igualdad de género en las universidades chilenas, visibilizando demandas como la educación no sexista. Sin embargo, persisten interrogantes sobre cómo las instituciones han traducido estas demandas en políticas concretas. Mientras que el abordaje del acoso sexual ha tenido avances normativos y de implementación, la incorporación de la perspectiva de género (PG) en el currículum universitario sigue siendo un desafío pendiente.

Este proyecto de investigación busca sistematizar y analizar los avances, oportunidades, resistencias y tensiones en torno a la integración de la PG en el currículum de pregrado en Chile. Se plantea una aproximación exploratoria-descriptiva que incluye el análisis de normativa vigente, el estudio comparado de planes de estudio en cuatro áreas del conocimiento y entrevistas a actores clave en la toma de decisiones curriculares.

A través de este estudio, se espera contribuir a la comprensión crítica del rol de las universidades en la transversalización de la PG en la formación profesional, identificando las barreras y oportunidades para avanzar hacia un modelo educativo más inclusivo y equitativo.

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Francisco Parada

El año 2005 inicié mi vida profesional con la formulación y adjudicación de un Estudio de Innovación financiado por la Fundación para la Innovación Agraria y ejecutado en la Universidad de Talca, enfocado en la evaluación de preservantes hidrosolubles para madera. Luego de ello, me integré al equipo de Desarrollo Tecnológico del Centro Regional de Tecnología e Industria de la Madera y como Docente de la Facultad de Ciencias Forestales, de la misma universidad. 

El año 2007 ingresé a Copeval S.A. como Encargada del Área de Innovación y Transferencia en la Región del Maule, trabajando en la formulación y ejecución de proyectos de InnovaChile, donde llegué a ocupar el cargo de Jefe de Desarrollo Zona Sur, a cargo de diversos programas relacionados con Transferencia Tecnológica y Emprendimiento, además de prestar apoyo a iniciativas internas de innovación en el holding Copeval. 

En la actualidad lidero el equipo de la Dirección de Innovación y Transferencia de la Universidad de Talca, unidad dedicada a impulsar la obtención y transferencia de resultados de investigación pertinentes a los desafíos del entorno, con el propósito de alcanzar productos y servicios innovadores que beneficien a la sociedad, consideren la perspectiva de género y contribuyan al desarrollo sustentable.  

Título y breve reseña de investigación doctoral: 

“La función de innovación en universidades estatales chilenas: prácticas organizacionales y participación en los sistemas regionales de innovación”. 

Mi trabajo de tesis se enmarca en el campo de la investigación en innovación y tiene como propósito estudiar las adaptaciones organizacionales y la vinculación con el entorno que universidades estatales chilenas desarrollan en el marco de su participación en los sistemas regionales de innovación. La investigación busca contribuir al entendimiento del fenómeno de la innovación en Latinoamérica, para lo que propone examinar las prácticas organizacionales universitarias vinculadas al ejercicio de la función de innovación, así como las dinámicas de relacionamiento existentes entre los actores vinculados a los procesos de innovación en las regiones en las que estas universidades se encuentran emplazadas. Su foco es el estudio de las respuestas organizacionales y la caracterización de las tensiones derivadas de la instalación de la función de innovación en universidades estatales chilenas. 

Por qué elegí el Doctorado en Educación Superior: 

Además de la temática del Programa, la destacada trayectoria del cuerpo académico interinstitucional que lo compone es uno de los principales atributos que llamó mi atención sobre el Doctorado en Educación Superior. Las capacidades, habilidades y aprendizajes que ofrece y que he podido aprovechar durante mi permanencia en el programa, constituyen un aporte significativo a mi desarrollo académico. 

Título de investigación doctoral: «Los efectos del SINACES en la Gobernanza del Sistema de Educación Superior chileno: ¿el estado como coordinador principal del sistema?»  

Por qué elegí el Doctorado en Educación Superior: Elegí este programa por el cuerpo académico que este posee, donde están los y las investigadores/as más destacados del país en la materia. Además, agregaría la impronta que tiene al estar alojado en el Centro de Políticas Comparadas, desde donde se busca incidir en las políticas educacionales del país y el debate público en educación. 

Intereses de investigación: Conflictos socioambientales, sociología política, sociología del medioambiente.

Tema de tesis: Socialización y acción política en el marco del conflicto: los casos de comunidades en ‘zonas de sacrificio’ socioambiental.

Supervisores: Tomás Ariztía – Miguel Pérez

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Antonio Stecher

Título y breve reseña de investigación doctoral:  

Título: From Conceptualization to Implementation: Contrasting Institutional and Academic Perspectives of Internationalization in Chilean Universities / De la Conceptualización a la Implementación: Perspectivas Institucionales y Académicas Contrapuestas de la Internacionalización en las Universidades Chilenas 

Reseña:  

Desde la década de los 1990, la internacionalización ha sido uno de los temas más debatidos en la investigación sobre la educación superior. En los años transcurridos, ha sido vista a través de una miríada de lentes en diferentes localidades, tales como: actividades aisladas con académicos e instituciones en otros países; un medio para promulgar agendas políticas y económicas nacionales y regionales; un método para atraer financiamiento extranjero para la investigación y estudiantes internacionales que pagan matrícula; y una herramienta alternativamente para lograr una ventaja competitiva y prestigio a través de rankings internacionales, y para fomentar la colaboración y el entendimiento mutuo global para aumentar la producción de conocimiento y combatir los problemas de la sociedad. Recientemente, en Chile se ha propuesto la internacionalización como un mecanismo para el aseguramiento de la calidad y la planificación estratégica de las universidades. Sin embargo, la mayor parte de la investigación en este país se ha centrado en los niveles macro y meso de la gestión, con poca o ninguna examinación de los puntos de vista de la profesión académica, donde la internacionalización se ha originado históricamente. De ahí que este estudio profundice en la interacción de conceptualizaciones y agendas de internacionalización desde las perspectivas contrapuestas de la institución, plasmada en documentos oficiales, políticas, y la administración de alto nivel, y la participación de base de los académicos.  

Por qué elegí el Doctorado en Educación Superior:  

El Doctorado en Educación Superior de doble titulación del CPCE y la Facultad de Humanidades de la Universidad de Leiden despertó mi interés por varias razones. Primero, teniendo en cuenta mis intereses de investigación, sabía que quería estudiar en un programa con internacionalización, presente de forma inherente y promueve activamente en este programa. En segundo lugar, los retos a los que se enfrenta la educación terciaria hoy en día exigen el acoplamiento de la teoría y la práctica. Por lo tanto, buscaba un programa que me permitiera seguir trabajando y, al mismo tiempo, aplicar la teoría pertinente e investigar un tema de vanguardia en este campo. En tercer lugar, los profesores son expertos altamente reconocidos en sus respectivos campos, y en las últimas cuatro décadas, la Universidad Diego Portales ha demostrado su compromiso con la excelencia en la enseñanza y la investigación, lo que se refleja en su actual acreditación de seis años. 

Título de tesis:

“Vinculación entre organizaciones de educación superior técnico profesional y empleadores en torno al currículum»

Reseña de su investigación doctoral:

El tema de mi investigación es el vínculo entre la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) y los empleadores en torno al currículum, en el contexto de los Centros de Formación Técnica (CFT) en Chile. Esta investigación surge de la necesidad de abordar una cuestión fundamental en el campo de la educación superior, considerando la relevancia de la relación educación-empleo en la formación de profesionales técnicos. La pregunta principal que guía esta investigación es la siguiente: «¿Cómo se organiza el vínculo entre los CFT chilenos y los empleadores para el diseño curricular de los programas de formación, su implementación y su actualización?»

Para profundizar en esta pregunta, se exploran los procesos específicos involucrados en la relación entre los CFT y los empleadores en el diseño, implementación y actualización del currículum. Interesa entender cómo se toman decisiones en torno al diseño curricular, cómo se involucra a los empleadores en estos procesos y qué factores facilitan u obstaculizan este vínculo.

¿Por qué elegiste el Doctorado en Educación Superior UDP – Leiden?

Elegí este programa porque considero necesario promover el desarrollo de la investigación en ESTP. Mi motivación es poder desarrollar competencias de generación de conocimiento en el sentido que el programa de Doctorado las plantea en sus definiciones. En este sentido, escogí el Doctorado por el prestigio de la Universidad Diego Portales y de la Universidad de Leiden, por la calidad de los académicos del programa y por su vinculación con el tema de mi proyecto desde sus líneas de investigación.

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Mónica Peña

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Claudio Martínez

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Alemka Tomicic

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Alemka Tomicic

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Elisa Ansoleaga

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Lorena Contreras Taibo

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Francisco Parada

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Daniel Rojas

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Alemka Tomicic

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: Elisa Ansoleaga

Título de tesis: 

“La enseñanza de Competencias del siglo XXI en la Universidad: perspectivas disciplinares”. 

Reseña de su investigación doctoral: 

Mi tesis se centra en los procesos que acompañan la introducción de habilidades transversales en la formación de pregrado en la universidad. Me intereso particularmente por el modo en que campos disciplinares específicos, departamentos y académicos modelan y conceptualizan el mandato de enseñar las denominadas competencias del siglo XXI, como pensamiento crítico, colaboración, o creatividad. Se trata de una investigación que aborda las transformaciones contemporáneas en educación superior a partir de un diálogo entre identidad disciplinar y currículo. 

¿Por qué elegiste el Doctorado en Educación Superior UDP – Leiden? 

Principalmente por la amplitud de la conformación del claustro del programa, que reúne a los principales especialistas del país en el campo de la educación superior. 

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Claudio Martínez

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Christian Salas

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Christian Salas

ACT: Psicología Social, Sujetos y Prácticas Sociales

Tutor: María Isabel Toledo

ACT: Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Tutor: Francisco Parada

ACT: Psicología Clínica, Psicoterapia y Psicoanálisis

Tutor: Francisco Pizarro