La creatividad matemática corresponde a la capacidad de crear soluciones; relaciones o preguntas; tomando en cuenta la especificidad del ámbito matemático. Su desarrollo es de gran relevancia para fomentar la capacidad de las personas para usar las matemáticas en contextos cotidianos; profesionales y científicos. Esta investigación se propuso comprender la forma en que los entornos didácticos afectaron la creatividad matemática de estudiantes chilenos de 5° año básico.,,El estudio incorporó un diseño metodológico mixto secuencial. Una primera fase cuantitativa analizó la relación entre las producciones creativas de los estudiantes y los entornos didácticos en los que estuvieron inmersos. En una segunda fase cualitativa se estudiaron dos casos que permitieron caracterizar la forma en que las dimensiones del aula operaron de forma conjunta para posibilitar o constreñir la emergencia de ideas nuevas en el aula.
