En Chile; los programas que preparan docentes de educación básica resultan especialmente desafiantes porque reciben una amplia matrícula de estudiantes insuficientemente preparados; han sido sometidos a cambios curriculares; obtienen precarios resultados y presentan heterogénea calidad. Estos elementos justifican una atención privilegiada a estos programas en particular; configurando un escenario complejo para los formadores que se desempeñan en ellos. Al interior del grupo de formadores comprometidos en estos programas; los formadores de didáctica de la ciencia se han enfrentado a desafíos específicos derivados de su ámbito de estudio. La enseñanza de las ciencias a nivel nacional e internacional ha sido consistente en transitar hacia enfoques constructivistas; emplazando a las escuelas y a la formación docente a impregnar sus prácticas de estos principios; con el fin de promover en estudiantes y alumnos una profunda comprensión de la naturaleza; estimular su curiosidad; fortalecer su creatividad
