El investigador Theosamuele Signor obtuvo el grado de Doctor en Astrofísica de la Universidad Diego Portales tras defender su tesis “Physics-constrained machine learning in stellar spectroscopy”, desarrollada en el marco de la colaboración entre Inria Chile y la UDP.

La investigación, dirigida por la astrónoma Paula Jofré y por la directora de Inria Chile, Nayat Sánchez-Pi, aborda el cómo interpretar enormes volúmenes de datos estelares utilizando herramientas de inteligencia artificial sin perder el rigor físico que requieren los modelos astronómicos.

La tesis se desarrolló en el contexto del acuerdo estratégico de colaboración firmado en 2022 entre ambas instituciones, el que ha permitido fortalecer el trabajo conjunto entre investigadores de inteligencia artificial y astrofísica, así como la formación doctoral avanzada en la UDP.

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Tema

El emergente campo interdisciplinario de las humanidades vegetales busca destacar la importancia perdurable de las plantas para las culturas humanas, promoviendo la comprensión de las relaciones entre las plantas y los seres humanos a través de métodos y perspectivas provenientes de los estudios artísticos y humanísticos para abordar los urgentes desafíos globales que plantea el Antropoceno.

Mediante el estudio de las plantas, desde la perspectiva de disciplinas humanísticas como la literatura, el cine, el arte, la historia y la filosofía, un grupo de investigadores internacionales que inician su carrera, procedentes de todas las instituciones que conforman la Global Humanities Network, adquirirá conocimientos sobre la relación entre las plantas y las culturas e identidades humanas. La formación será de interés para los estudiantes que trabajen en asuntos relacionados con el medio ambiente, la identidad indígena, la migración y la ecología global.

Además de conferencias, seminarios y proyecciones con una amplia variedad de académicos internacionales de todas las disciplinas de las artes y las humanidades, la formación de la Escuela de Verano incluirá talleres con botánicos, ocasiones para la práctica creativa y visitas a los archivos y colecciones de la Universidad de Cambridge.

Alojamiento y comidas

Habitaciones individuales y media pensión en el St. Catharine’s College, Cambridge. También se ofrecerán almuerzos en otros espacios de la universidad. Puede ofrecerse alimentación especial.

Costos de viaje

La Universidad Diego Portales cubrirá los costos de viaje de quienes sean seleccionados/as.

Postulación

Para postular, deben enviarse, señalando como asunto “GHN Summer School” los siguientes documentos, redactados en inglés, al correo luis.alarcon@udp.cl:

• Breve CV
• Carta de motivación (1 página), que contenga:
  • Descripción del proyecto doctoral (máximo 200 palabras)
  • Especificación de la manera en que la Escuela de Verano contribuirá al desarrollo de la investigación doctoral (máximo 200 palabras)

El Centro para las Humanidades se reserva el derecho a declarar desierto el concurso.

Plazo de postulación: 13 de marzo de 2026.

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Además de su participación en actividades académicas, visitó escuelas de la región para conocer cómo se trabaja la desigualdad social desde una perspectiva educativa. La pasantía también le brindó la oportunidad de presentar los avances de su tesis doctoral y recibir valiosos comentarios y sugerencias.

El programa de doctorado destacó el valor de este tipo de experiencias internacionales, que permiten conocer otras realidades educativas en América Latina y fortalecen la reflexión sobre justicia social en contextos diversos.

La entrada Estudiante Carla Vargas finalizó pasantía doctoral en Brasil sobre desigualdad social y justicia educativa se publicó primero en Doctorados UDP.

Además, sostuvo reuniones con investigadores y doctorantes, participó en seminarios regulares y presentó sus avances, enriqueciendo su trabajo a través del intercambio académico internacional.

La directora del Doctorado, Francisca Del Río, destacó la relevancia de este tipo de experiencias: “Parte de la formación del doctorado es la oportunidad de una pasantía internacional, donde los/las estudiantes puedan conocer de primera mano cómo se investiga en otros países y universidades y cómo hacer equipo con investigadores jóvenes como ellos/as”.

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El profesor Cordero comentó su perspectiva sobre el trabajo académico internacional, los temas que abordó durante esta experiencia en Países Bajos y los proyectos en que está trabajando:

¿Qué proyectos o actividades desarrolló durante su estadía y cómo se vinculan con su trabajo académico?

Mi estadía en la Universidad de Leiden se produjo como invitado a la Cátedra Chile 2025, que es un símbolo del trabajo colaborativo y el sólido vínculo que la UDP ha forjado con Leiden durante la última década. En este contexto dicté un curso de posgrado de seis semanas de duración sobre crisis democrática, en el cual tuve la oportunidad de mostrar parte del trabajo que he venido realizando sobre sociología de la democracia. También tuve tiempo para avanzar en un proyecto que, junto a mi colega Raimundo Frei (académico UDP), venimos desarrollando sobre la economía moral de la polarización. Parte de ese trabajo lo presenté en una conferencia pública titulada “Narrative Democracy: Notes on the (Failure of the) Chilean Constituent Process”. Finalmente, tuve la oportunidad de reunirme con colegas para explorar formas de reforzar los vínculos entre Leiden y UDP.

Dictó el curso “Democracy, Political Crisis and the Moral Economy of Rights in Chile”, ¿cómo fue recibido por las/os estudiantes un curso que aborda la realidad chilena? ¿Qué reflexiones o conversaciones le llamaron más la atención?

El seminario que dicté contó con la participación de estudiantes holandeses interesados en América Latina, estudiantes chilenos que actualmente están en Leiden, algunos colegas y público oyente interesados en conocer más sobre la situación sociopolítica de Chile. Era un grupo de 12 estudiantes. El seminario tenía dos sesiones semanales, en las cuales revisamos desde distintos ángulos los debates actuales sobre crisis democrática, siempre buscando reflexionar sobre Chile desde una perspectiva global.

Uno de mis propósitos principales fue investigar la dimensión moral de la crisis democrática chilena explorando la colisión de mundos normativos que cristalizan en torno a diversas luchas por la demarcación de derechos. Basándome en una variedad de debates teóricos y casos empíricos, el foco estuvo en comprender las formas en que los «derechos» se convierten en objetos de contención moral en diferentes esferas de la vida social. En este marco, discutimos sobre “propiedad”, “seguridad”, “identidades”, “protesta”, “desigualdad”, entre otros temas. La idea era mostrar los rendimientos y aportes que la perspectiva de la economía moral puede tener para comprender las dinámicas y conflictos morales que se encuentran a la base de las dinámicas de polarización y crisis democrática en la actualidad.

Desde el punto de vista docente, ¿cómo fue la experiencia de hacer clases en otro país? ¿Qué similitudes y diferencias percibió con respecto a la enseñanza en Chile?

Fue una gran experiencia. Más que diferencias a nivel del tipo de docencia, lo que más me gustó fue la posibilidad de explorar formas de enseñar sobre problemas teóricos generales en torno a la democracia utilizando a Chile como un caso información, pero buscando siempre situarlo como parte de dinámicas globales y regionales más amplias.

¿Cómo influyó esta experiencia en su investigación y en su perspectiva sobre sus temas de estudio?

El desarrollo del curso, la conversación con colegas de otras disciplinas y, en particular, el trabajo que desarrollé para la conferencia pública final, me permitió avanzar en darle forma a algunas ideas y argumentos de un proyecto de libro titulado “Narrative Democracy”, que estamos trabajando junto con Raimundo Frei. La conferencia final tuvo muy buena recepción, lo cual, por supuesto, es una inyección de energía para seguir avanzado en la escritura de ese libro.

Siendo esta una iniciativa que ha contado con la participación de docentes destacados de la UDP, ¿qué valor cree que aporta esta experiencia al desarrollo académico y la internacionalización de la Universidad?

Este año se celebra el 15º aniversario de la Cátedra Chile, creada por el profesor Patricio Silva como parte del Programa de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Leiden. A lo largo de los años, se ha convertido en un próspero espacio para el diálogo cultural y el intercambio intelectual entre Chile y los Países Bajos, reforzando el vínculo entre la UDP y Leiden. En consecuencia, es un gran honor haber sido nombrado para la Cátedra de este año y colocar mi nombre junto al de los muchos académicos que me han precedido.

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Víctor Orquera, estudiante del Doctorado en Psicología de la Universidad Diego Portales, realizó una pasantía en la Universidad de Birkbeck, en Londres, Inglaterra, durante el semestre de invierno de 2024.

¿Qué lo motivó a elegir la Universidad de Birkbeck para realizar su pasantía doctoral?

Mi supervisora de estadía Margarita Palacios, a quien conocí durante mi primer año de doctorado en la UDP, fue el principal incentivo para elegir la Universidad de Birkbeck. Tenemos afinidad tanto en nuestros temas de investigación como en las teorías que trabajamos, especialmente, alrededor del psicoanálisis. El departamento de Estudios Psicosociales de la Universidad de Birkbeck se figuró como un buen destino para continuar el desarrollo de mi investigación.

Cuando se puso en marcha la planificación de mi estadía, también surgieron otras motivaciones como las bibliotecas universitarias y los recursos de investigación que ofrece Birkbeck, además de las librerías y los museos de Londres, donde podría encontrar bibliografía. En ese entonces, aún no sabía cuan superadas se verían mis expectativas.

¿Cómo fue su experiencia académica en términos de oportunidades de aprendizaje y desarrollo?

Birkbeck me brindó varias oportunidades de aprendizaje. Asistí a los seminarios doctorales que reúne a todos los programas de doctorado de la Universidad, un espacio muy enriquecedor donde es posible escuchar la experiencia de académicos de distinta índole, sus investigaciones y las preguntas que pueden realizar desde su disciplina. Las discusiones trascienden la sala de clase y, en mi caso, me permitió hablar con otros estudiantes de doctorado sobre mi investigación.

Las reuniones con mi supervisora de estadía fueron otra instancia muy valiosa. Allí ocurrieron conversaciones que me guiaron tanto en mi estadía como en el desarrollo de mi tesis. Fue un espacio estimulante para pensar y donde conocí distintos lugares que beneficiarían mi trabajo doctoral durante mi tiempo en Londres. Fue así que llegué a los seminarios públicos del Centre for Freudian Analysis and Research (CFAR) que tenían lugar en las dependencias de la Universidad de Birkbeck.

Finalmente, aunque no fueron espacios académicos vinculados a Birkbeck, asistí a charlas en el museo de Freud y en otras universidades como la University College London. Aparte de la planificación realizada para mi estadía, la que se vio también modificada al llegar, procuré acudir a cuanto espacio de formación pudiese, siempre y cuando representara un aporte a mi investigación.

¿Trabajó en algún proyecto o investigación durante la pasantía? ¿Cómo cree que esto contribuye a su formación profesional y académica?

La investigación a la que me dediqué fue la mía. Los seminarios, clases y charlas a las que asistí siempre estuvieron orientadas a impulsar la escritura de mi tesis. Dicho esto, entre las actividades que realicé, estuvo la organización e impartición de un taller para un grupo acotado de estudiantes de doctorado de la Universidad de Birkbeck. El taller tenía por tema la relación entre el amor y el conocimiento desde una perspectiva psicoanalítica. Ese tipo de articulaciones me parecen indispensables en el ámbito académico y ocurren de manera muy orgánica desde teorías como el psicoanálisis.

Este y todos los espacios que ocupé durante mi estadía fueron una gran contribución a mi formación académica. Desde el poder manejarme en otra lengua en términos académicos, pasando por interacciones en otro clima institucional hasta los autores y autoras que tienen mayor relevancia en uno u otro contexto, la estadía me exigía salir de lo que estaba habituado y poder estar a la altura de las discusiones que se llevaban a cabo. Compartir con otros y otras profesionales de distintas culturas y con diferentes experiencias, también me permitió el poder imaginar y pensar la investigación desde otros ángulos.

¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentó y los aspectos más enriquecedores de la experiencia?

Los mayores desafíos no tuvieron que ver con la experiencia académica, pues aun cuando pudieron existir menores contratiempos administrativos, la Universidad de Birkbeck siempre fue expedita en resolverlos y muy acogedora incluso antes de mi llegada. Los desafíos se relacionaban con algo más esperable y es el cambio a otro ritmo de vida, a otra geografía que toma tiempo conocer. Era un desafío bienvenido, pues finalmente Londres es una ciudad que invita a ser explorada.

Además de los aspectos ya mencionados que enriquecieron mi pasantía, es inevitable mencionar la ciudad en sí misma y lo que ofrece. Londres es una metrópoli donde se reúne una cantidad muy variada de personas de todo el mundo, este encuentro cultural resultó muy interesante, especialmente cuando se trataba de personas con quienes compartía temas (académicos y no académicos) afines.

El arte y la cultura están siempre disponibles en Londres. Hay museos gratuitos (como el British Museum, the National Gallery y todos aquellos al sur de Kensington), innumerables lugares históricos, librerías y bibliotecas en las que se puede leer y estudiar.

Las personas de la Universidad de Birkbeck, mi supervisora, mis profesores/as, mis colegas estudiantes de doctorado y las amistades que hice durante mi estadía, sin duda contribuyeron de manera positiva a mi experiencia.

¿Qué aspectos destacaría de su pasantía en la Universidad de Birkbeck y qué consejo daría a otros estudiantes que estén considerando cursar una pasantía doctoral?

Destaco la calidad académica, la respuesta de los docentes y del personal administrativo. El que la Universidad de Birkbeck se encuentre en el centro de Londres es algo también a destacar, pues a pocos minutos caminando se encuentra la British Library, el British Museum y varias otras universidades que suman a la experiencia de la vida estudiantil. Desde esa ubicación también es fácil llegar a otros lugares, incluidos museos y lugares de esparcimiento, espacios que también deben ser contemplados cuando se trata de una pasantía internacional, pues finalmente la experiencia en ese nuevo territorio atraviesa a quien la realiza, más allá de su lugar como investigador o investigadora.

Siguiendo esta idea, mi consejo para quienes estén pensando hacer una pasantía doctoral o cualquier otra experiencia en el extranjero, es que materialicen aquel pensamiento. Considero que hay experiencias que potencian la capacidad creativa y de innovación de cada uno -cualidades que me parecen necesarias de cultivar en cualquier académico o académica- y vérselas con lo extranjero, habitando lo extranjero, se encuentra una buena oportunidad de acercarse a aquella diferencia que permite una nueva idea o una nueva luz sobre una vieja idea.

Estar fuera de los territorios donde usualmente nos movemos, por obvio que pueda parecer, es una experiencia del cuerpo. El cuerpo que se encuentra en otro paisaje, también piensa con otros recursos, con otras palabras y en otra gramática, más aún si la lengua en la que se hablará es también extranjera. Lo digo como investigador en formación, pero también como psicoanalista y como persona, quien está profundamente agradecido por haber vivido estos meses en un país, en una ciudad, que no había contemplado en ningún plan o sueño previo. Allí pude pensar de otra manera y ser testigo de cómo las fronteras de mi lenguaje se volvían a desplazar.

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El Taller, organizado por el Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP), tiene como objetivo formar capital humano avanzado en el área de la salud mental para enfrentar desafíos regionales y globales. Esta instancia reúne a destacados investigadores de Chile y otros países, quienes presentarán sus trabajos más recientes en psicoterapia, psicología clínica y psiquiatría, compartiendo conocimiento y avances que puedan contribuir al tratamiento y comprensión de la depresión en el contexto latinoamericano.

Cristian Ortega y Juan Pablo Pinto fueron seleccionados para presentar los avances de sus proyectos de tesis, en los cuales abordan temas relevantes de psicología clínica y salud mental, contribuyendo así al desarrollo del conocimiento científico en el área. La participación de estos estudiantes en el taller subraya la calidad y relevancia de los programas de posgrado de la UDP, y destaca el compromiso de sus alumnos con la investigación de alto nivel en problemas que afectan a la salud mental en la región.

El IV Taller Latinoamericano de Investigación en Depresión se consolida como una plataforma clave para impulsar el intercambio de experiencias y conocimientos en torno a los desafíos emergentes en salud mental en América Latina.

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El propósito de estos diálogos es generar un espacio de discusión que dé cuenta de la producción académica en el campo educativo, de las diferentes perspectivas de análisis y de las metodologías utilizadas, favoreciendo el intercambio entre estudiantes e investigadores y la circulación de ideas.

En esta versión 34 estudiantes (9 del doctorado UAH/UDP) compartieron sus avances en sus investigaciones, hicieron y recibieron comentarios entre pares y 12 académicos de los diferentes programas en 3 talleres de debate organizados por ejes temáticos.

La charla inaugural fue dictada por Camila Pérez, académica de nuestro claustro, y tuvo por título “La trastienda de la investigación: estrategias para recuperar y visibilizar las historias de vida de maestras y maestros». El objetivo de esta charla fue promover una reflexión en torno a las vicisitudes de la práctica investigativa en el campo educacional, a partir de la experiencia de la propia expositora al investigar las historias de vida de maestras y maestros.

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Las exposiciones de Álvarez se titularon “Prevención no farmacológica del delirium postoperatorio por equipos de terapia ocupacional: un ensayo clínico aleatorizado” y “Cambios en las Actividades de la Vida Diaria en personas hospitalizadas por COVID-19 que presentaron delirium en UCI”, respectivamente.

La entrada Estudiante del Doctorado en Psicología UDP Evelyn Álvarez presentó ponencias en el XIV Congreso Latinoamericano de Terapia Ocupacional se publicó primero en Doctorados UDP.

En este contexto, el estudiante del Doctorado presentó la ponencia “De la terapia al potenciamiento: implicaciones clínicas y éticas del neuroenhancement, en el contexto sociocultural latinoamericano”, que abordó “el creciente fenómeno de la automedicación con psicofármacos, particularmente para mejorar el rendimiento cognitivo y sus complejidades éticas y clínicas en la región, que es el tema central de mi investigación en el marco del Doctorado en Psicología UDP”, explicó Pinto.

El congreso reunió investigadores de diversas nacionalidades y disciplinas con el objetivo de articular redes de conocimiento, trabajo e investigación en el continente, a partir del diálogo entre el psicoanálisis y las ciencias sociales.

La entrada Estudiante del Doctorado en Psicología UDP presentó ponencia l I Congreso de la Red Interamericana de Investigadores en Psicoanálisis y Política se publicó primero en Doctorados UDP.

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Las charlas de Hernitschek se enfocarán en diferentes técnicas para extraer información y métodos para investigar datos a partir de grandes estudios astronómicos. Así, el 10 de octubre, a las 14.00 horas, dictará la charla “Mapping the Universe with Variable Stars and Machine Learning” y luego, el 12 de octubre a las 14.00 horas, ofrecerá la clase titulada “Modern All-Sky Surveys: LSST and its Software Universe”.

Con estas actividades, INSANE apunta a generar lazos de colaboración entre académicas/os y estudiantes de posgrado en el área de la astrofísica de todo el país. En ediciones anteriores, participaron como invitados los astrónomos Médéric Boquien (U. de Tarapacá) en 2019 y Giovanni Leone (U. de Copiapó) en 2022, tras una pausa por la pandemia del Covid-19.

“Ahora no somos tan nuevos ni pequeños como cuando comenzamos”, sostiene Jofré, “pero esta continuación tras la pandemia ha sido un éxito, porque vienen estudiantes de todo Chile. Y los profesores que visitan el IEA UDP se van con colaboraciones bajo la manga”, sentencia.

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El doctor David Herrera, egresado del programa en marzo de 2023, realizó su pasantía en España, bajo la tutela del Dr. Ernesto Panadero (Universidad de Deusto, Bilbao) y de la Dra. Ana Remesal (Universidad de Barcelona), entre abril y septiembre de 2022.

El trabajo de Herrera se llevó a cabo Dr. Panadero, académico de la Facultad de Educación y Deporte, Universidad de Deusto (Bilbao, España) e investigador principal del grupo de investigación ERLA (Education Regulated Learning and Assessment) y contó con la co-tutela de la Dra. Ana Remesal Ortiz, académica de la Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona (Barcelona, España).

«La pasantía doctoral permitió robustecer el posicionamiento teórico, la discusión de resultados y la construcción de las conclusiones de la tesis por compendio», comentó David.

Las actividades específicas que se desarrollaron fueron las siguientes:

• Reuniones individuales formales con el Dr. Ernesto Panadero y en otras instancias colectivas. El foco de estas reuniones se relacionaba con discusiones teóricas, aspectos metodológicos y referentes bibliográficos.
• Presentación (avance) tesis doctoral a Ernesto Panadero y al grupo de investigación ERLA.
• Participación como oyente de presentaciones del grupo ERLA.
• Reuniones de trabajo con la Dra. Ana Remesal centradas en discusiones teóricas, resultados investigativos y conclusiones. Además, estas reuniones se fueron focalizando en la revisión y discusión de dos artículos que integran la tesis por compendio, así como también, de lectura y diálogo sobre trabajos de Remesal y su estudiante de doctorado.
• Asistente de la defensa de tesis doctoral de Nuria Juan Calvet, titulada “El feedback formativo y sus efectos en el proceso de construcción del Trabajo Final de Grado», dirigida por la Dra. María José Rochera Villach y Dra. Ana Remesal Ortiz.
• Reuniones complementarias con la Dra. Concepción Fuentes Moreno, académica de la Facultad de Educación, Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona y con la Dra. María Elena Cano, académica del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona e investigadora del grupo LMI (Learning, Media and Social Interactions), experta en innovación docente, evaluación educativa y retroalimentación.
• Elaboración del último artículo que integra la tesis por compendio (Retroalimentación interactiva en el pensamiento social en educación secundaria).

Javier Insunza

Javier Insunza realizó su pasantía durante octubre de 2022 en la Universidad de Washington, Bothell, bajo la tutoría de Wayne Au.

Los principales avances que realizó durante su estadía en la universidad estadounidense se relacionan «con el proceso de informe y construcción de resultados. Esto involucró proceso de análisis de datos junto con intercambio en torno al diseño de la exposición de resultados para el informe de Tesis IV en desarrollo. El intercambio se realizó con el profesor tutor a partir de la revisión del problema de investigación, el Marco Teórico y la estructura inicial de resultados».

En relación a publicaciones, durante la pasantía Javier trabajó en la redacción de un capítulo de libro y de un artículo que fue presentado a revista Scielo y se encuentra en proceso de revisión.

«Sostuve un total de seis reuniones con el tutor», comenta. «Cuatro reuniones en el marco del trabajo de tesis y dos con organizaciones civiles relacionadas con educación y organización docente con foco en la generación de conocimiento educativo-pedagógico. Wayne Au posee una amplia vinculación con organizaciones de la sociedad civil y del mundo docente, por tanto, incluimos en el itinerario de actividades encuentros con líderes de dichas organizaciones. Estos encuentros me permitieron conocer de mejor manera la iniciativa ‘Rethinking Schools’ y visitar escuelas secundarias de la ciudad de Seattle», concluye.

Mario Catalán

Mario Catalán realizó su pasantía en la Texas State University entre septiembre de 2022 y febrero de 2023. El tutor a cargo de su experiencia fue Michael O’Malley, decano de la Facultad de Educación de Texas State University.

Mario avanzó en 2 capítulos de análisis de la tesis (vinculados a la entrega de tesis III) y terminó la escritura de 2 artículos. «El primero de ellos relacionado con la metodología de perspectiva feminista implementada en la tesis doctoral y el segundo está vinculado con sus antecedentes». Este último artículo ya fue publicado en la Revista Punto Género de la Universidad de Chile en diciembre de 2022: Catalán-Marshall, M. (2022). Docencia e Inclusión LGTBIQ+: Revisión de investigaciones sobre prácticas pedagógicas queer en las escuelas. Revista Punto Género, (18), pp.156–197.

Mario sostuvo dos reuniones con el fin de monitorear la pasantía y una reunión de trabajo vinculada a las acciones de Inclusión LGTBI+ en las escuelas públicas.

Además, participó como estudiante asistente a los siguientes 2 seminarios:

• Models of Inquiry: Understanding Epistemologies (curso para estudiantes de doctorado de Texas State University) – Dr. Joellen E. Coryell

«Se asistió a las clases de este curso en las que se examinaron las filosofías que informan los diferentes modelos de investigación y ejemplos de cómo pueden actualizarse metodológicamente. Las filosofías que se analizaron incluyen el positivismo, el interpretativismo, el constructivismo, el postmodernismo, el postestructuralismo, la teoría crítica, la teoría crítica de la raza, la teoría feminista, la teoría queer, el postcolonialismo/formas alternativas de conocimiento y la investigación participativa. Este curso ayudó a profundizar teóricamente en las múltiples posibilidades de llevar a cabo una investigación, específicamente sirvió para ampliar el marco metodológico de perspectiva feminista/queer de la tesis doctoral», explicó Catalán.

• Facilitating school improvement (curso para estudiantes de doctorado de Texas State University) – Professor Melissa A. Martinez

«En este curso se examinó la praxis de involucrarse en la mejora escolar; entendida desde una perspectiva expansiva como desarrollo y crecimiento educativo que tiene lugar tanto dentro como fuera de las cuatro paredes de las escuelas e incluye a responsables políticos, instituciones de educación superior, organizaciones comunitarias, padres y familias. Se profundizó en lecturas y discusiones relacionadas con la facilitación de la mejora escolar y el desarrollo y crecimiento educativos, la toma de decisiones y la formulación de políticas, la aplicación y el esfuerzo sostenido; la cultura escolar; las escuelas como comunidades de aprendizaje; el proceso de cambio; los modelos/redes de mejora escolar basados en la investigación», concluyó el doctorando UAH/UDP.

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